اقتباسات علاء فرغلي

إن الكاتب الذي عانى في كتابته كلمة إلى جوار كلمة، يصعب عليه حذف فقرات كاملة يراها رائعة جذابة ضرورية، بينما يراها المحرر زائدة مملة بلا دور.

كل موعظة مباشرة تلقيها على القارئ هي طعنة في خاصرة روايتك.. إنها لا تشتت فقط انتباه القارئ، لكنها تفسد فنية النص. ما تقوله بشكل تقريري مباشر يعني أنك فشلت في قوله بطريقة مشهدية من خلال تطور الأحداث وسلوك الشخصيات والرسائل الرمزية والإيحاءات، الرواية هي فن التصوير وليس التلقين.

- عند صياغة التشبيه، ابحث جيدًا في وجه الشبه..

‫ - قلل من الصور الفنية المستمدة من الثيمات الشائعة.

‫ - هناك علاقة وطيدة بين ماهية الخطاب السردي وطبيعة الصورة الفنية داخله.

‫ - كل صورة تحتاج إلى تفسير يجب عليك تحريرها من الغموض.

ما نود قوله:

‫ - وظيفة المجاز تجاوز الصورة الوصفية المباشرة، إلى الصورة الفنية المحملة بالإيحاءات والرموز والمعاني الداخلية.

‫ - من الوظائف الرئيسية للمجاز «تشبيه واستعارة» مضاعفة التأثير والتفاعل الوجداني لدى القارئ.

‫ - أنت غير مطالب بدارسة القواعد البلاغية والبيانية بحذافيرها، فأنت لن تحلل الصورة، لكن تبتكرها.

‫ - حرر روايتك من الأكلاشيهات والمسكوكات التعبيرية.

‫ - حرر صورتك الفنية من التقليد والنمطية واجعلها ثرية بالدلالة ذات عناصر حية منتمية إلى بيئة النص.

‫ - لا تتردد في حذف صورة فنية بعيدة عن وعي الراوي.

‫ - عالج الصورة الفنية المكررة فهي صورة ضعيفة تم استهلاكها.

أنه إذا لم يكن للحشو والتكرار مبرر بلاغي، فهو انعكاس لعجز في الطرح أو هو محض استعراض لفظي، كما يعتبر ميخائيل نعيمة «الإطناب» غير الضروري عنصرًا يُفقد الأدب النثري صفاءه وتركيزه.

تكرار الأسماء والصفات والتراكيب اللغوية وأدوات الربط من علامات ضعف الأسلوب.

‫ - انتبه لتكرار الأنماط الأسلوبية واجعل نصك ثريًّا بالتنوع.

‫ - لا تسرف في استخدام علامات التعجب والاستفهام واجعل القارئ يستشعر هذه المعاني.

‫ - لا تعتلي منبر الحكمة وتلقي على القارئ مواعظ.

- يكتشف المحرر التكرار بحساسيته تجاه اللغة وقوة ملاحته.

‫ - التكرار يشي بمحدودية أدوات الكاتب وقدرته على الابتكار والتنوع.

‫ - التكرار يجعل الأسلوب نمطيًّا ومتوقعًا ويضعف اللغة والأسلوب.

‫ - على الكاتب والمحرر التمييز بين التكرار الفني وغير الفني.

‫ - لا تستسلم لنمط تعبيري واحد يلح على ذهنك.

اختَر الفعل الملائم للفاعل معنويًّا وفيزيائيًّا.

‫ - لا تعطِ صفة لا يمكن للقارئ تخيلها مع الموصوف.

‫ - انتبه للفروق الصرفية بين الكلمات، فما يأتي على وزن فعل يختلف معناه عن وزن أفعل.

‫ - ابتعد عن الكلمات العامة وكن أكثر تحديدًا.

‫ - اعلم أسماء مراحل عمر الإنسان، وأعضاء الجسد وأسماء الحيوانات وإناثها وأبنائها وأسماء الأصوات وأجزاء الزمن وكل ما يعبر عن اسم خاص.

‫ - انتبه! الكلمة في الرواية التاريخية تلعب دورًا أكبر من تأدية المعنى.

‫ - لأسماء الإشارة معانٍ ومهام، لا تُستخَدم عشوائيًّا.

اختَر الفعل الملائم للفاعل معنويًّا وفيزيائيًّا.

‫ - لا تعطِ صفة لا يمكن للقارئ تخيلها مع الموصوف.

‫ - انتبه للفروق الصرفية بين الكلمات، فما يأتي على وزن فعل يختلف معناه عن وزن أفعل.

‫ - ابتعد عن الكلمات العامة وكن أكثر تحديدًا.

‫ - اعلم أسماء مراحل عمر الإنسان، وأعضاء الجسد وأسماء الحيوانات وإناثها وأبنائها وأسماء الأصوات وأجزاء الزمن وكل ما يعبر عن اسم خاص.

‫ - انتبه! الكلمة في الرواية التاريخية تلعب دورًا أكبر من تأدية المعنى.

‫ - لأسماء الإشارة معانٍ ومهام، لا تُستخَدم عشوائيًّا.

اختَر الفعل الملائم للفاعل معنويًّا وفيزيائيًّا.

‫ - لا تعطِ صفة لا يمكن للقارئ تخيلها مع الموصوف.

‫ - انتبه للفروق الصرفية بين الكلمات، فما يأتي على وزن فعل يختلف معناه عن وزن أفعل.

‫ - ابتعد عن الكلمات العامة وكن أكثر تحديدًا.

‫ - اعلم أسماء مراحل عمر الإنسان، وأعضاء الجسد وأسماء الحيوانات وإناثها وأبنائها وأسماء الأصوات وأجزاء الزمن وكل ما يعبر عن اسم خاص.

‫ - انتبه! الكلمة في الرواية التاريخية تلعب دورًا أكبر من تأدية المعنى.

‫ - لأسماء الإشارة معانٍ ومهام، لا تُستخَدم عشوائيًّا.

اختَر الفعل الملائم للفاعل معنويًّا وفيزيائيًّا.

‫ - لا تعطِ صفة لا يمكن للقارئ تخيلها مع الموصوف.

‫ - انتبه للفروق الصرفية بين الكلمات، فما يأتي على وزن فعل يختلف معناه عن وزن أفعل.

‫ - ابتعد عن الكلمات العامة وكن أكثر تحديدًا.

‫ - اعلم أسماء مراحل عمر الإنسان، وأعضاء الجسد وأسماء الحيوانات وإناثها وأبنائها وأسماء الأصوات وأجزاء الزمن وكل ما يعبر عن اسم خاص.

‫ - انتبه! الكلمة في الرواية التاريخية تلعب دورًا أكبر من تأدية المعنى.

‫ - لأسماء الإشارة معانٍ ومهام، لا تُستخَدم عشوائيًّا.

لا تحمل الكلمات المترادفة نفس القيمة.

‫ - عليك مراعاة البعد الدلالي والمعجمي والصوتي والإيحائي عند اختيار الكلمة.

‫ - قلِّل استخدام الروابط إلى الحد الأدنى، ولا تتعمد تعقيد الجملة البسيطة.

‫ - لا تدس كلمات بلا معنى داخل الجملة لمنحها عمقًا زائفًا.

‫ - احذر من الكلمات المستهلكة كثيرة الشيوع

إن استسلام الكاتب لظاهرة التداعي اللفظي يعد علامة سيئة لقدرته على التشكيل اللغوي، فهو يسارع باستخدام الكلمة الأولى التي تستدعيها كلمة أخرى قريبة منها في النطق. وتنتشر هذه الظاهرة في أغلب نصوص الكُتَّاب الشباب،

مهمة المدقق اللغوي. كما هو مطالب بقدر من المعرفة الصرفية، لأننا نكتب بلغة اشتقاقية يتغير معنى الكلمة فيها بتغير مبناها وعدد حروفها بالزيادة والنقصان، وعليه أن يكون بلاغيًّا لديه معرفة بالمجاز والاستعارة والتشبيه وتكوين الصورة الفنية، وأن يكون ناقدًا لديه معرفة بالأسلوبية والأنواع الأدبية، وأن يكون مرنًا منفتحًا على التجريب والتجديد غير منحاز إلى شكل إبداعي معين، حتى لا تخرج النصوص من تحت يديه ممسوخة متشابهة كأنها مصبوبة في قوالب جاهزة.

أنت صاحب الحديقة، وأنت من قمت بزراعتها، قد لا تحتاج إلى بستاني، قد تحتاج فقط إلى عين أخرى تلقي نظرة على صنيعك، أو تقدم إليك نصيحة، وقد تحتاج إلى من يعمل إلى جوارك لأنك في خضم انهماكك ووجودك داخل الحديقة تعذَّر عليك رؤيتها من الخارج رؤية شاملة موضوعية.

هي التوصيل والتأثير؛ توصيل الأفكار والتأثير في الوجدان، وفي سبيل ذلك يستخدم الكاتب مهاراته اللغوية والفكرية والعاطفية كافة لتحقيق غايته، لكن الكاتب يكتشف بعد انتهاء الكتابة -أو في أثنائها- أن ما تغيَّاه لم يتحقَّق على الصورة التي تمناها.. ثمة شيء ناقص، أو شيء زائد، أو شيء في غير موضعه، أو شيء غامض أو متناقض. كل هذه التساؤلات وما قد ينجم عنها من «إعادة كتابة»

تذكّر دائمًا أنّك أنفقتَ أربع سنوات من عمرك لتدرس المحاماة، ومثلها للإدارة أو التجارة أو التعليم، أو خمسًا لتدرس الهندسة أو سبعًا للطب، وعشر سنوات لتكتسب خبرة تؤهلك لعمل جيد، وعشرين لتصبح استشاريًّا. كل ذلك من أجل «المهنة» فلماذا لا تعدّ كتابة الرواية شيئًا مشابهًا.

نموت بالأوبئة والحوادث والحروب، فلماذا لا نموت دفاعًا عن الحرية والعدل وعن الحقوق المسلوبة.

سنرفع أصواتنا لنشجع غيرنا على إطلاق لسانه، ونموت لنقول إن الموت ليس بالشيء السيئ جدًّا.

ويسأل صادقًا: انتو عايزين إيه؟

‫ أقول له: التغيير! يقول: مَن البديل؟

‫ هذا السؤال قبيحٌ، لا يُؤَرِّق إلَّا مَن يشعر بالدُّونيَّة والانسحاق.